教师课改征文_小学语文低段课外阅读兴趣培养和方法养成初探

基础教育课程改革征文

小学语文低段课外阅读兴趣培养和方法养成初探

摘要：本论文探讨了低段课外阅读兴趣培养和方法养成

关键词：小学语文；课外阅读；兴趣培养；方法养成

2017年部编版教材的全新改版，对学生的阅读提出了更高要求。我们怎样紧跟时代的步伐实施行之有效的阅读成了亟待解决的难题。我所从教的是小学二年级的语文，低段教学侧重于识字教学，对于积累极少的孩子们来说阅读是相当困难的事情，是不是低年级的阅读就因此而一蹴而就呢，答案是否定的！如果选择合适的内容再加上恰当的方法进行阅读也是可以收到明显成效的。

一、            激发兴趣 爱上阅读

学生刚上一年级，只会认少数的汉字，学完拼音后已经掌握了识字的方法，这时候趁热打铁，建议学生每天回去读一首带注音的儿歌或童谣，儿歌和童谣多数都短小有趣味性，学生们拼读下来所花时间不多也不枯燥，小学生记忆力好，几遍朗读就记住了。课前我设定三分钟进行儿歌和童谣的展示，一个学生背诵后，教全班读背。开始只有少数学生上台来展示，我大力给予奖励机制：贴小苹果、当值日班长等，其他学生很羡慕，回家积极完成背记任务。后来变成学生每天争着上台背儿歌和童谣。我又提高要求：不重复别人教过的儿歌和童谣，也可以是古诗和小故事。孩子们努力去读更多的课外读物，一学年下来学生无形中积累了不少课外阅读。

二、    活动开设 推动阅读 

孩子们的阅读兴趣被充分调动起来，但是我发现班上还有一部分孩子在阅读上毫无进展，他们在课堂的展示中总是观众。经过了解后发现这一部分学生除了在学校有老师的引导外，家长在家压根就没有有力的跟进。部编教材中园地中的一版块——和大人一起读书，就是要调动周围可以调动的力量也加入阅读中来，促进阅读活动的开展。我把这一信息传递给家长，并且给学生们布置了一个任务就是回家要和家长一起读书，不会认的字向家长请教，不理解的请家长讲解，在半期举行一个读书交流活动，要求大人小孩子一起参加。这个活动布置下去，家长们的积极性被充分调动起来，从父母到哥哥姐姐、爷爷奶奶……大家一起参与到阅读中来，在家长群里交流讨论，阅读总算走入几十个学生家中。期中的读书交流活动很成功，大人、小孩各抒己见。阅读的种子在每个人的心里扎下了根。

三、            方法指导 沉心阅读

当阅读成为一种习惯，这固然是一种令人欣喜的事情。可是我发现学生们书读了不少，可是在好书推荐和做阅读题的时候却是一片茫然，孩子们为什么读了不少却没有达到预期的效果呢？经过观察，我发现学生阅读只是重视了积累而忽略了思考和内化，方法的指导变得尤其重要。我上网查资料经过整理，引导学生读一篇短文从以下入手：学会关注题目，标出段落，能简单抓主要内容，感受这篇文章所要表达的主旨；读一本书先关注题目和作者，由题目推测内容，再读扉页，读目录，再读具体内容，体会深的地方可以在旁边写几个字的体会，不懂的地方可以向别人请教。有了方法的指导，孩子们再去读，就有了目标，在汇报读书收获的时候，学生的阅读指向就明确很多，做阅读题摸不着头的状态大有改观。

阅读是一场漫长的修行，而我带着学生们正在这条路上摸索前行，让学生领略阅读的一路风景，让阅读成为一种习惯，让阅读成为真正的悦读，让阅读丰富我们的人生。阅读之路漫漫其修远兮，我和学生们读之思之而求索之。

《全文完》

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